NLA Høgskolen · Bergen, Oslo og KristiansandNLA University College · Bergen, Oslo and Kristiansand
Innovative læringsarealerInnovative learning spaces
Fysiske rom med digital støtte, planlagt ut fra hva undervisere og studenter faktisk skal gjøre der. Her er rommene, tanken bak dem og det vi har lært underveis.
Physical rooms with digital support, planned around what teachers and students actually do in them. This page shows the rooms, the thinking behind them and what we have learned along the way.
Notat, mai 2021Memo, May 2021Notat til eiendomsleder, november 2023Memo to the property manager, November 2023Kalfaret, Bergen (K31)Kalfaret, Bergen (building K31)
- FoU-forum
- Personalsamling
- Tverrcampus forelesning
- R&D forum
- Staff meeting
- Cross-campus lecture
Velg et romChoose a room
Utgangspunkt: den hybride lærerenStarting point: the hybrid teacher
Notatet fra mai 2021 spurte hvilke behov og hvilken digital tilrettelegging lærere har når de skal undervise på NLAs nye campus. Digital undervisning ville bli værende etter pandemien. En underviser må ofte mestre begge deler: å stå foran en stor forsamling én uke og koble den samme forsamlingen sammen i et digitalt klasserom den neste.
The May 2021 memo asked what teachers need, and what digital support they need, when teaching on NLA's new campuses. Digital teaching would stay after the pandemic. A teacher must often handle both: lecturing to a large group one week and connecting the same group in a digital classroom the next.
Unni, underviserUnni, teacher
Behovene ble samlet i fiktive personas. Unni underviser på fire fag og har emneansvar for to. Hun vil veksle mellom forelesning og studentaktive læringsformer i samme rom, logge inn med fingeravtrykk på under ti sekunder og ha videostudio lett tilgjengelig for flipped classroom.
The needs were gathered in fictional personas. Unni teaches four subjects and is responsible for two. She wants to switch between lecture and student-active work in the same room, log in by fingerprint in under ten seconds and have a video studio close at hand for flipped classroom.
RommeneThe rooms
Fire rom i Kalfaret er tverrfaglige prosjektareal og sosiale arenaer for studenter, ansatte, alumni og eksterne partnere. Hvert rom har fått eget navn og egen identitet.
Four rooms at Kalfaret are interdisciplinary project spaces and social arenas for students, staff, alumni and external partners. Each room has its own name and identity.
GamelabGamelab
Sosial arena for studenteneA social arena for students
Først og fremst et sted for studentene å være sammen, med gaming-PCer, konsoller, VR-briller, TV og gode sitteplasser.
First of all a place for students to be together, with gaming PCs, consoles, VR headsets, a TV and comfortable seating.
Fysisk samvær på campus skal gi tilhørighet. Gamelab gir studentene en sone for samvær rundt teknologi de kjenner fra før.
Being together on campus should build belonging. Gamelab gives students a place to meet around technology they already know.
- TilgangAccess
- AdgangskontrollAccess control
- BookingBooking
- Bookes vanligvis ikke. Spesielle behov via digital@nla.no.Not normally bookable. For special needs: digital@nla.no.
- InnholdContents
- Switch, Xbox, gaming-PC, VRSwitch, Xbox, gaming PC, VR
img/gamelab-1.jpg
img/gamelab-2.jpgLæringslabLearning lab
Profesjonsfaglig digital kompetanseProfessional digital competence
Grunnskolelærerutdanningens fysiske lab for å fremme profesjonsfaglig digital kompetanse. Her står FLL-bord (First Lego League), legoroboter og programmeringsutstyr, og en liten makerspace med vinyltrykk og 3D-modellering.
The physical lab of primary and lower secondary teacher education for building professional digital competence. It has FLL tables (First Lego League), Lego robots and programming equipment, and a small makerspace with vinyl printing and 3D modelling.
Lærerstudentene prøver ut teknologien de selv skal bruke i skolen, i et rom der utstyret er lett å hente fram og sette bort.
Student teachers try out the technology they will use in school, in a room where equipment is easy to take out and put away.
- TilgangAccess
- AdgangskontrollAccess control
- BookingBooking
- Kan bookes i OutlookBookable in Outlook
- LagringStorage
- Elfa-hyller, skap, innovasjonsvogn, iPad-vognElfa shelving, cabinets, innovation trolley, iPad cart
img/laeringslab-1.jpg
img/laeringslab-2.jpgLekelabPlay lab
Barnehagens digitale praksisDigital practice in kindergarten
Barnehagelærerutdanningens fysiske lab for å fremme barnehagens digitale praksis. Rommet legger til rette for samskaping av innhold som bidrar til barns lek, kreativitet og læring, med greenscreen, animasjon og sansekrok.
The physical lab of kindergarten teacher education for building digital practice in kindergartens. The room supports co-creating content that adds to children's play, creativity and learning, with green screen, animation and a sensory nook.
Studentene lager innhold selv, med verktøyene de skal bruke sammen med barn. Lesekrok og sansekrok står ved siden av teknologien.
Students make content themselves, with the tools they will use with children. A reading nook and a sensory nook sit next to the technology.
- TilgangAccess
- Åpent, uten adgangskontrollOpen, no access control
- BookingBooking
- Kan bookes i OutlookBookable in Outlook
- InnholdContents
- Greenscreen, animasjon, sansekrokGreen screen, animation, sensory nook
img/lekelab-1.jpg
img/lekelab-2.jpgUndervisningslabTeaching lab (ALC)
Studentaktiv undervisningStudent-active teaching
Active Learning Classroom (ALC) ble døpt om til Undervisningslab. Her utforskes ulike former for studentaktiv undervisning, rundt fem gruppebord med hver sin skjerm og whiteboard, og en lounge.
The Active Learning Classroom (ALC) was renamed Undervisningslab, the teaching lab. Different forms of student-active teaching are explored here, around five group tables, each with its own screen and whiteboard, and a lounge.
Gruppebordene flytter undervisningen fra tavlen foran til arbeid ved bordene. Fire bord, fire TV-er og fire bokser er gjenbrukt fra et tidligere ALC-rom i Breistein.
The group tables move teaching from the board at the front to work at the tables. Four tables, four TVs and four boxes are reused from an earlier ALC room in Breistein.
- BookingBooking
- Outlook, men ikke 11.30–12.30. Da er rommet ledig for personalet i lunsjen.Outlook, but not 11.30–12.30, when the room is free for staff at lunch.
- InnholdContents
- 5 gruppebord, 5 TV-er, 5 whiteboard, lounge5 group tables, 5 TVs, 5 whiteboards, lounge
- LydSound
- Absorbenter i takAbsorbers in the ceiling
img/undervisningslab-1.jpg
img/undervisningslab-2.jpgStudioerStudios
Opptak uten omveiRecording without a detour
Rom der ansatte kan ta opp video og lyd selv. Det svarer på behovet Unni tok opp: et videostudio som er lett tilgjengelig for flipped classroom.
Rooms where staff can record video and audio themselves. They answer the need Unni raised: a video studio that is easy to reach, for flipped classroom.
- 140 Selvkjøringsstudio. Et bookbart kontor rigget for video.
- Portnerbolig, 1. etg. Podcaststudio med video.
- 210 Mini-medielab (forslag). Utlånsutstyr og et podcastbord.
- 204 Flerbrukskontor for enmannsstreaming og veiledningsvideoer.
- 140 Self-service studio. A bookable office rigged for video.
- Caretaker's lodge, ground floor. Podcast studio with video.
- 210 Mini media lab (proposal). Loan equipment and a podcast table.
- 204 Multi-use office for one-person streaming and guidance videos.
Lyd avgjør om et opptaksrom blir brukt. Studioene får teppefliser og lydabsorbenter, og noen stikkontakter kobles til en felles bryter som kutter strømmen til teknisk utstyr.
Sound decides whether a recording room gets used. The studios get carpet tiles and sound absorbers, and some sockets are wired to one switch that cuts power to the technical equipment.
- LydSound
- Teppefliser, absorbenter i tak eller på veggCarpet tiles, absorbers in ceiling or on walls
- StrømPower
- Felles bryter for teknisk utstyrOne switch for technical equipment
img/studio-1.jpg
img/studio-2.jpgEtt klasserom, to stederOne classroom, two sites
To klasserom på to campus kobles sammen slik at én underviser kan undervise begge gruppene samtidig. Rommene er dedikerte, med fast utstyr på hver campus. Læreren går inn og trykker «Koble til Oslo», uten personlig Zoom-konto, og rommene fungerer som vanlige klasserom når teknologien ikke er i bruk. Målet er felles undervisning, ikke en overføring.
Two classrooms on two campuses are linked so that one teacher can teach both groups at once. The rooms are dedicated, with fixed equipment on each campus. The teacher walks in and presses “Connect to Oslo”, with no personal Zoom account, and the rooms work as ordinary classrooms when the technology is not in use. The aim is shared teaching, not a broadcast.
Produsent og konsumentProducer and consumer
Rommet det undervises fra kalles produsent, rommet som mottar kalles konsument. Studentene i produsentrommet ser læreren i rommet. Studentene i konsumentrommet gjør ikke det, og trenger derfor et annet oppsett på skjermene.
The room the teaching comes from is called the producer, the room that receives it is the consumer. Students in the producer room see the teacher in person. Students in the consumer room do not, so they need a different screen setup.
Begge rom kan være produsent. De utstyres likt, og man velger modus når man kobler seg opp.
Either room can be the producer. They are equipped alike, and the mode is chosen when connecting.
Produsentrommet trengerThe producer room needs
- Presentasjonen til læreren i rommet
- En skjerm der læreren ser det andre campuset
- Bærbar mikrofon på læreren, hørbar på det andre campuset
- Bilde og lyd fra det andre campuset, og en mikrofon studentene kan snakke i
- The teacher's presentation, with the teacher in the room
- A screen where the teacher sees the other campus
- A wearable microphone on the teacher, audible on the other campus
- Picture and sound from the other campus, and a microphone for students to speak into
Konsumentrommet trengerThe consumer room needs
- Læreren på egen skjerm, og lyden av læreren
- Presentasjonen, og tavlen hvis læreren skriver
- Bilde og lyd fra medstudentene på det andre campuset
- En mikrofon studentene kan snakke i
- The teacher on a separate screen, and the teacher's sound
- The presentation, and the board if the teacher writes
- Picture and sound from fellow students on the other campus
- A microphone for students to speak into
Se og bli settSeeing and being seen
Det er lett å koble to rom teknisk og likevel ikke få felles undervisning. Det avgjørende er hvor kameraet og skjermen står. Studentene på det andre campuset må være i lærerens blikk, og læreren må være i deres.
It is easy to link two rooms technically and still not get shared teaching. What decides it is where the camera and the screen stand. The students on the other campus must be in the teacher's line of sight, and the teacher in theirs.
- Kameraet like over skjermen. Kameraet som filmer læreren til det andre campuset står rett over skjermen som viser studentene der. Da ser læreren mot studentene, og studentene opplever at læreren ser på dem.The camera right above the screen. The camera filming the teacher for the other campus sits directly above the screen showing the students there. The teacher then looks toward the students, and the students feel looked at.
- En skjerm foran læreren. Den viser studentene på det andre campuset, der læreren allerede ser.A screen in front of the teacher. It shows the students on the other campus, where the teacher is already looking.
- Følgekamera. Et PTZ-kamera eller følgekamera filmer læreren selv om hen beveger seg, og utsnittet er lett å velge.A tracking camera. A PTZ or tracking camera films the teacher even when moving, and the framing is easy to choose.
- Lyd begge veier. Læreren høres både i rommet og på strømmen, og spørsmål fra studentene på det andre campuset går inn i lydanlegget.Sound both ways. The teacher is heard in the room and on the stream, and questions from students on the other campus go into the sound system.
- Digital skriveflate. Læreren skriver på en enhet som vises på skjermen i begge rom. En vanlig tavle blir for liten i det andre rommet.A digital writing surface. The teacher writes on a device shown on screen in both rooms. An ordinary board becomes too small in the other room.
Innsikten kom litt tilfeldig. I et avdelingsmøte var én deltaker med digitalt. Kameraet filmet gruppen inn i et hjørne, og presentasjonen hennes ble vist på en skjerm i enden av bordet. Resultatet var en tydelig opplevelse av å ikke bli sett og hørt, nesten et hierarki mellom rommet og skjermen. I et møte betydde det lite. I undervisning er det grunn til å tro at det betyr mye for hvem som tør å delta.
The insight came by chance. In a department meeting one participant joined digitally. The camera filmed the group into a corner, and the presentation was shown on a screen at the end of the table. The result was a clear sense of not being seen and heard, almost a hierarchy between the room and the screen. In a meeting it mattered little. In teaching there is reason to think it matters a lot for who dares to take part.
ParallellundervisningParallel teaching
En veileder er til stede på det andre campuset, legger til rette for aktivitet, deler inn i grupper og sjekker av med foreleser.
A facilitator is present on the other campus, prepares activities, forms groups and checks in with the lecturer.
Kjøreplan for fasilitator (mal)Run sheet for the facilitator (template)
- Ikke ren forelesning. Del timen i bolker og legg inn studentaktivitet
- Planlegg opplegget sammen, med tidsplan klar i god tid
- Begge følger med på backchannel
- Studentassistent, kanskje på begge campus
- En side i Canvas for hver time
- Not pure lecture. Split the hour into blocks and build in student activity
- Plan the session together, with the schedule ready well ahead
- Both follow the backchannel
- A student assistant, perhaps on both campuses
- One Canvas page per session
Det teknikken ikke løserWhat the technology does not solve
Den tekniske delen lot seg løse. Det som avgjør om rommene blir brukt, er det fagansatte merker: støy i rommet, og at de ikke får pedagogisk opplæring i å undervise på tvers av to steder. Samtaler med kolleger ved andre institusjoner peker på samme mønster.
The technical part could be solved. What decides whether the rooms get used is what staff notice: noise in the room, and not getting pedagogical training in teaching across two sites. Conversations with colleagues at other institutions point to the same pattern.
Notat: møterom til møterom (173)Note: meeting room to meeting room (173)
Samme tanke for møter. Et halvt, rundt bord vender mot to skjermer, slik at det digitale rommet blir en forlengelse av bordet. Kamera og skjerm følger samme regel: kameraet like over skjermen med de andre. God akustikk og lyd. Brukes blant annet til FoU-forum og personalsamlinger.
The same idea for meetings. A half-round table faces two screens, so the digital room becomes an extension of the table. Camera and screen follow the same rule: the camera right above the screen showing the others. Good acoustics and sound. Used for R&D forums and staff meetings, among other things.
img/felles-campus-1.jpg
img/felles-campus-2.jpgErfaringerLessons
Spørsmål fra før rommene sto ferdigeQuestions from before the rooms were finished
- Hvordan bestemmer man hvem som får streamingrom?
- Hvem avgjør hvor mye undervisning som er digital og hvor mye som er på campus?
- Skal noen fag ha fortrinn på campusundervisning?
- Gjelder fraværsføring likt ved digital undervisning?
- Skal undervisning streames eller tas opp, og hva sier emneplanen?
- Hvor mye skal være synkront og hvor mye asynkront?
- How do you decide who gets a streaming room?
- Who decides how much teaching is digital and how much is on campus?
- Should some subjects get priority for campus teaching?
- Does attendance registration apply equally to digital teaching?
- Should teaching be streamed or recorded, and what does the course plan say?
- How much should be synchronous and how much asynchronous?
Det vi ser i etterkantWhat we see afterwards
- Teknikken kan løses med riktig utstyr og oppsett.
- Kamera og skjerm avgjør om læreren ser studentene på det andre campuset.
- Støy og lyd blir en daglig hindring for dem som underviser i koblede rom.
- Undervisere trenger pedagogisk opplæring i å undervise to steder samtidig, ikke bare en introduksjon til knappene.
- Brukere og støttefunksjoner trenger felles begreper for avsender- og mottakerrom.
- The technology can be solved with the right equipment and setup.
- Camera and screen decide whether the teacher sees the students on the other campus.
- Noise and sound become a daily obstacle for people teaching in connected rooms.
- Teachers need pedagogical training in teaching at two sites at once, not only an introduction to the buttons.
- Users and support functions need shared terms for sending and receiving rooms.
ArbeidsmåteHow the work was done
Pilotprosjektet «Fellescampus» kobler sammen rom på to steder, ett spor for klasserom og ett for grupperom. Målet er å finne en god form på felles undervisning og et bedre vurderingsgrunnlag for behovene i nye campusbygg.
The pilot “Shared campus” links rooms at two sites, one track for classrooms and one for group rooms. The aim is to find a good form of shared teaching and a better basis for assessing needs in the new campus buildings.
Campusprosjektet lager fiktive personas for ulike målgrupper. Stikkordet som går igjen er sømløshet.
The campus project writes fictional personas for different user groups. The keyword that keeps coming back is seamlessness.
Notat om den hybride læreren. Pilotprosjektet «Innovative læringsareal» får to spor, Dobbeltsporet undervisning og Samhandlingsrom, for å teste tekniske løsninger og se hvilke pedagogiske behov som dukker opp.
Memo on the hybrid teacher. The pilot “Innovative learning spaces” runs on two tracks, Double-track teaching and Interaction rooms, to test technical solutions and see which pedagogical needs appear.
Notat til eiendomsleder om de digitale arealene i K31: beskrivelse av hvert rom, behov, innkjøpsliste og avklaringer. Innkjøp deles mellom eiendom og digitalisering, og utstyr fra et tidligere ALC-rom gjenbrukes.
Memo to the property manager on the digital spaces in K31: a description of each room, needs, a purchase list and open questions. Purchases are split between property and digitalisation, and equipment from an earlier ALC room is reused.
Åpne spørsmålOpen questions
- Hvordan forbereder man undervisere på å undervise to steder samtidig?How do you prepare teachers to teach at two sites at the same time?
- Hvordan holder man støy og lyd under kontroll når to rom er koblet sammen?How do you keep noise and sound under control when two rooms are connected?
- Hvilke begreper trenger brukere og støttefunksjoner for å snakke om avsender- og mottakerrom?Which terms do users and support functions need to talk about sending and receiving rooms?
- Hva sier forskningen om hvordan studenter og lærere opplever å bli sett og hørt når noen deltar fra et annet sted?What does research say about how students and teachers experience being seen and heard when some take part from another place?
- Hvordan avgjør man hvem som får bruke rommene, og hvor mye?How do you decide who gets to use the rooms, and how much?